RETO 3

Inspirándome en una actividad que tuvo mucho éxito entre el alumnado de 6º de primaria (claro está, que éramos “La Clase de la Ciencia”), he intentado plasmar en el mapa visual los pasos necesarios para llegar a exponer un experimento científico.
Como amante de las ciencias, no me quería quedar con lo anecdótico; no deseaba que el niño o la niña se conformara con reproducir el “efecto mágico” de un experimento científico. Quería que el alumno lograra diseccionarlo hasta entender cada uno de los procesos y los resultados obtenidos; quería que ahondaran en los principios físico-químicos que regían la reacción resultante y lo supieran explicar.
El primer paso consistía en un ejercicio de introspección. Estaba seguro que alguna vez habían llegado a ver algún experimento que les había impactado; y esa experiencia pasada podían registrarla como idea inicial. Luego, tocaba hacer un barrido por cualquier fuente de información (enciclopedias, libros, internet, familiares y conocidos expertos en la materia) para coger ideas. Más tarde, debían seleccionar aquel experimento que más les hubiera gustado y debían estudiar cada uno de los principios activos que intervenían; la intención era que dominaran aquel tema y pudieran responder a cualquier pregunta que le lanzaran sobre la experiencia. Contaban con la ayuda del tutor para entender algún concepto abstracto o de nivel avanzado. Seguidamente, debían elaborar un documento escrito (con un formato determinado) donde expusieran el experimento. A continuación, tocaba ensayar la puesta en práctica del experimento y su narración. Finalmente, cada alumno/a exponía su proyecto en la fecha acordada.
Cabe decir, que el resultado final fue muy aplaudido por padres, madres y compañer@s del aula.
En relación al mapa visual, debo decir que poco a poco voy cogiendo mi propio estilo de dibujo y me voy familiarizando con los elementos que forman parte de la técnica, así como del uso de metáforas y otras figuras retóricas gráficas.